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Exposé
Students are required to give one individual oral presentation limited to 10 minutes. Students will also have to speak to the class during their oral presentation (not to read a pre-written text).
Composition finale
One final creative paper: students will write the same short story (same characters, same plot…) twice: the first set in France, the second in the U.S.
Questions courtes
Short-answer papers consisting of a half-page answer to the weekly question.
Question 1
Catherine Cusset, New York Journal d’un Cycle. Mercure de France, 2009, pp. 13–17.
- Pensez-vous que la narratrice aime New York ? Expliquez pourquoi.
Question 2
Simone de Beauvoir, L’Amérique au jour le jour : 1947. Gallimard, 1997, pp. 50–54. Extrait : « Ceux de Français qui adorent … arrogance et haine. »
- Paris ressemble-t-elle à une ville américaine ?
Question 3
Jean Baudrillard, Amérique. Livre de Poche, 1988, pp. 50–53 and 76–77. Extrait : « Halloween … l’espace est spacious dans leur tête aussi » and « L’Amerique est … autres y croient aussi. »
- Selon vous, pourquoi certain/es Français/es détestent-ils les États-Unis ?
Question 4
Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique (1835–1840). Extrait : « Une Constitution américaine n’est point… beaucoup diminué les dangers de ce pouvoir. »
- Quel événement symbolise, selon vous, l’influence de la France en Amérique et pourquoi ?
Question 5
Victor Hugo, « Les États-Unis d’Europe » (1849)
- Argumentez contre les États-Unis d’Europe
Question 6
De Gaulle et l’OTAN, Discours et lettres (1959-1966) ; Charles de Gaulle, « Vive le Québec libre ! » (24 juillet 1967) ; Discours de Nicolas Sarkozy sur la réintégration de l’OTAN (archive INA) ; Discours de Dominique de Villepin d’opposition à la guerre en Irak (YouTube).
- La France est-elle une Nation indépendante ?
Question 7
Serge Regourd, L’exception culturelle, Paris, PUF, coll. Que sais-je ? (2004), pp. 3-10.
- Internet est-il un outil de propagande américain ?
Question 8
Darren Star, Emily in Paris (2020).
- Identifiez un lieu de la série et interrogez la façon dont il est présenté
Question 9
James Baldwin, La chambre de Giovanni (1956). Rivage, 1998, pp. 42–49. Extrait : « Guillaume se tenait … permettre la moindre action. »
- Dans le texte de Baldwin, pourquoi les personnages utilisent-ils des stéréotypes culturels ?
Question 10
Bruno Perreau, Sphères d’injustice. Pour un universalisme minoritaire (2023). pp 147–156.
- Êtes-vous favorable à l’affirmative action et pourquoi ?
Course Meeting Times
Lectures: 2 sessions / week, 1.5 hours / session
Prerequisites
One intermediate subject in French
Course Description
The course offers an analysis of the keen interest shown by France and the French in North American cultures since the 18th century. Not only did France contribute to the construction of both Canadian and American nations but also it has constantly delineated its identity by way of praising or criticizing North American cultures. The course will historically trace this ambivalent relation, exploring various themes such as liberalism, entertainment and the media, trade and cultural goods, transatlantic intellectual encounters, translation, etc. The course will use materials drawn from literature (e.g. Tocqueville, Céline, Beauvoir, Dubois), cinema (e.g. Tati, Chomet), and comics, TV shows and series as well as political debates (anti-globalization movements in France, the election of Barack Obama and Donald Trump, minority rights, bioethics, pensions).
The course is entirely taught in French.
Grading Policy
Class sessions will be divided between
- students’ presentations of the weekly theme
- class discussion to engage with the main readings and movies screened
- a weekly analysis of topical issues on France and the United States
The final grade will be determined from three types of required exercises:
- One grade will be based on one individual oral presentation [exposé] (20%). It will be limited to 10 minutes maximum. Students will also have to speak to the class during their oral presentation (not to read a pre-written text).
- One grade will be based on short-answer papers [questions courtes] (30%). It will consist of a half-page answer to the weekly question.
- One grade will be based on a final creative paper [composition finale] (40%), Students will write the same short story (same characters, same plot…) twice: the first set in France, the second in the U.S. The paper will be submitted at least a week before the end of classes.
- One grade will be based on class participation (10%): the evaluation will be based on 1) attendance, 2) the demonstration that the students have done the weekly readings and watched assigned films and documentaries, and 3) the quality of their oral output.
Plan du Cours
L’objectif du cours n’est pas seulement de montrer les interactions entre la France et les États-Unis, et, au-delà, entre la France et l’Amérique du Nord dans son ensemble. Il s’agit plutôt de considérer que la France fait partie intégrante de l’histoire américaine, comme le serait, en quelque sorte, un cinquante-et-unième État. Le regard que pose la France sur son espace d’influence outre-Atlantique a dès lors toujours une forte dimension identitaire. Quand la France pense les États-Unis, elle se définit, se transforme, s’invente. C’est ce chemin sinueux que nous emprunterons en privilégiant les aspects culturels et politiques qui enlacent ces deux nations. D’autres questions (économiques, spatiales, religieuses, etc.) seront également évoquées.
Introduction
Classe 1 : Présentation du semestre
Louis-Ferdinand Céline. Extrait : « Pour une surprise … en même temps que la fièvre. » L’Arrivée à New York. Voyage au Bout de la Nuit (1932). Gallimard, 1988. p. 152. ISBN : 9780828836272.
Classe 2 : La découverte des États-Unis : clichés et réalités
Hergé. Tintin en Amérique. Le Petit Vingtième, 1932. ISBN: 9782203001022.
Film
Tintin en Amérique. Directed by Stéphane Bernasconi. 24 min. Fox Vidéo, 1992.
Classe 3 : Vivre aux États-Unis : clichés et réalités
Catherine Cusset, New York Journal d’un Cycle. Mercure de France, 2009, pp. 13–17. ISBN : 9782715228962.
1e Partie : Les États-Unis : Un Modele ?
Classe 4 : La ville en France et aux États-Unis
Simone de Beauvoir, L’Amérique au jour le jour : 1947. Gallimard, 1997, pp. 50–54. ISBN : 9782070401987. Extrait : « Ceux de Français qui adorent … arrogance et haine. »
Classe 5 : Le divertissement et la religiosité en France et aux États-Unis
Jean Baudrillard, Amérique. Livre de Poche, 1988, pp. 50–53 and 76–77. ISBN : 9782253045571. Extrait : « Halloween … l’espace est spacious dans leur tête aussi » and « L’Amerique est … autres y croient aussi. »
Classes 6 et 7 : La culture de masse
Film
Jacques Tati, Jour de fête (1949). [Watch on Internet Archive}
2e Partie: La Politique Americaine De La France
Classe 8 : La construction des institutions américaines sous influence française
Alexis de Tocqueville, De la démocratie en Amérique (1835–1840). Extrait : « Une Constitution américaine n’est point … beaucoup diminué les dangers de ce pouvoir. »
Classe 9 : Les États-Unis d’Europe
Victor Hugo, « Les États-Unis d’Europe, » Congrès de la paix, 21 août 1849. Extrait : « Un jour viendra où les armes vous tomberont … la fraternité des hommes et la puissance de Dieu! »
Classe 10 : Réécriture de la constitution et déjeuner de groupe
Classe 11 : L’indépendance de la France : de la seconde guerre mondiale à la crise irakienne
De Gaulle et l’OTAN, Discours et lettres (1959–1966) ; Charles de Gaulle, « Vive le Québec libre ! » (24 juillet 1967) ; Discours de Nicolas Sarkozy sur la réintégration de l’OTAN (archive INA) ; Discours de Dominique de Villepin d’opposition à la guerre en Irak (YouTube)
3e Partie : Cultures Transatlantiques
Semaine du 23 octobre : Rendez-vous individuels pour préparer la composition finale
Classe 12 : Voyages transatlantiques. Discussion du film.
Film
Sylvain Chomet, Les Triplettes de Belleville (2003). 80 minutes. Animation.
Classe 13 : Violences policières et racismes
Intervention d’Ariane Chebel d’Appolonia. Professeur à l’école d’affaires publiques de Rutgers University et à Sciences Po. Plus blanc que blanc : Réflexion sur le monochrome populiste en Europe. Dans Sylvie Laurent, Thierry Leclère (dir.), De quelle couleur sont les blancs ? Des « petits Blancs » des colonies au « racisme anti-Blancs », Paris, La Découverte, 2013, pp. 232-39. ISBN : 9782707175588.
Classe 14 : Une culture américaine globale ? Médias, nouvelles technologies et exception culturelle
Serge Regourd, L’exception culturelle, Paris, PUF, coll. Que sais-je ? (2004), pp. 3-10. ISBN : 9782130539315.
Classe 15 : Emily est-elle vraiment « in Paris » ?
TV : Darren Star, Emily in Paris (2020).
Classe 16 : La force du droit en France et aux États-Unis.
Intervention de Sabine Raczy-Bili. Première vice-présidente chargée de l’instruction au tribunal judiciaire de Créteil. Mise en disponibilité en tant qu’épouse de l’Ambassadeur de France aux États-Unis depuis 2022.
4e Partie : L’Influence Americaine en France
Classe 17 : La France américaine. Discussion du documentaire
Film
Bob Swaim, La France made in USA (2007). 53 minutes. Couleur et Noir & Blanc.
Semaine du 20 novembre : rédaction de la composition finale
Classe 18 : Les Américain/es en France.
James Baldwin, La chambre de Giovanni (1956). Rivage, 1998, pp. 42–49. ISBN : 9782743604141. Extrait : « Guillaume se tenait … permettre la moindre action. »
Classe 19 : L’action affirmative en France
Bruno Perreau, Sphères d’injustice. Pour un universalisme minoritaire (2023). pp 147–156. ISBN : 9782348080746.
Classe 20 : La pensée américaine en France : l’exemple du genre
Bruno Perreau, Qui a peur de la théorie queer ? (2018). pp. 84–89. ISBN : 9782724622454.
Classe 21 : Bilan du semestre
Film
Jean-Luc Godard, Made in USA (1966).